Яке значення має вода? (1 клас)

Природознавство (1 клас)

Тема. Яке значення має вода?

Мета. Продовжувати формувати уявлення дітей про воду, її властивості та стани; формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між неживою  та живою природою;

розвивати увагу, спостережливість, зв’язне мовлення учнів;

виховувати бережливе ставлення до природи, сприяти згуртованості учнів, вихованню емоцій задоволення від розумової праці.

Свято 8 березня

Мета заходу: прищеплювати любов і повагу до жінки – матері, бабусі, сестрички, подруги; розвивати творчі та акторські здібности учнів; виховувати в учнів естетичний смак, навички морально-естетичної поведінки. Зміцнювати колектив класної родини.

Обладнання: Ікона Матері Божої, вишиті рушники, малюнки учнів, квіти.

Орієнтовні навчальні предмети, які можна інтегрувати в 1 класі

Орієнтовні навчальні предмети, на матеріалі яких можна організувати інтегровані уроки, та відповідні теми до навчальних дисциплін, що синтезуються для 1 класу:

Інтерактивні методи навчання в початковій школі

Інтерактивні методи навчання в початковій школі

                            Дай мені рибку, і я буду їсти її весь день,

           навчи мене ловити рибку, і я буду їсти її протягом

           всього життя.

                                                 Східна народна мудрість

  Одним з основних методичних інновацій є інтерактивні методи навчання. Слово "інтерактив” прийшло до нас із англійської мови "interаct”. "Inter” – це "взаємний”, "act” – діяти. Інтерактивне навчання – діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя і учня.

  

Технології розвивального навчання та результати їх досліджень.

 Технології розвивального навчання та результати їх досліджень.

Найпоширенішими у масовій початковій школі є варіанти системи розвивального навчання, розроблені науковими колективами під керівництвом російських психологів і педагогів Леоніда 3анкова (1901-1977), Даниїла Ельконіна (1904-1977) і Василя Давидова (1930-1998).

Педагогічні читання з гуманної педагогіки "Дитина: предмет, об’єкт чи суб’єкт виховання?"

Педагогічні читання з гуманної педагогіки "Дитина: предмет, об’єкт чи суб’єкт виховання?"

«Мене найбільше хвилювало, щоб школа не забрала в малюків їхніх дитячих радощів. Навпаки, треба так ввести їх у шкільний світ, щоб перед ними відкривались усе нові й нові радощі, щоб пізнання не перетворювалось на нудне навчання. І разом з тим, щоб школа не стала для дітей нескінченною, зовні захоплюючою, але пустою грою. Кожний день має збагачувати розум, почуття, волю дітей.» В. Сухомлинський. Шановні колеги, ці слова були сказані 48 років тому. Але хто посміє заперечити, що вони не актуальні на сьогодення?

Як керувати диханням під час читання.

Як керувати диханням під час читання.

Дихання — один з головних життєдіяльних актів людського організму. Його виконує людина постійно, у певному ритмі, незалежно від мислительної діяльності. Але дихання є й основою виголошуваного мовлення: звучання, «голос» мовлення починається з вдихання повітря у легені. Правильне дихання забезпечує чистоту, красу, різноманітність відтінків людського голосу. Диханням теж можна керувати: навмисне дихання (ненавмисне — акт суто фізіологічний) здійснюється з метою видозмін у процесі говоріння, яких потребує текст за змістовими, естетичними та іншими настановами.